2012年温州大学思想政治教育原理考研真题815.pdf0页

2012年温州大学思想政治教育原理考研真题815.pdf 您 所下载的 资料来源于 taotiku.com 考研资料下载中心 获取 更多考研 资料 ，请访问 http://www. taotiku.com 20 20 20 201 1 1 12 2 2 2 年 年 年 年 硕 硕 硕 硕硕 硕 硕 硕 研 研 研 研硕 硕 硕 硕 硕 硕 硕 硕硕 硕 硕 硕 硕 硕 硕 硕硕 硕 硕 硕硕 硕 硕 硕 考 考 考 考 硕 硕 硕 硕硕 硕 硕 硕 硕 硕 硕 硕（ （ （ （A A A A ） ） ） ） 科 目 代 码 及 名 称 科 目 代 码 及 名 称 科 目 代 码 及 名 称 科 目 代 码 及 名 称:815 思 想 政 治 教 育 原 理 思 想 政 治 教 育 原 理 思 想 政 治 教 育 原 理 思 想 政 治 教 育 原 理 适 用 适 用 适 用 适 用 专 业 专 业 专 业 专 业 ： ： ： ： 马 克 思 主 义 基 本 原 理 马 克 思 主 义 基 本 原 理 马 克 思 主 义 基 本 原 理 马 克 思 主 义 基 本 原 理 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 思 想 政 治 教 育 思 想 政 治 教 育 思 想 政 治 教 育 思 想 政 治 教 育 （ （ （ （ 请 考 硕 在 答 硕 纸 上 答 硕 请 考 硕 在 答 硕 纸 上 答 硕 请 考 硕 在 答 硕 纸 上 答 硕 请 考 硕 在 答 硕 纸 上 答 硕 ， ， ， ， 在 此 硕 硕 纸 上 答 硕 无 效 在 此 硕 硕 纸 上 答 硕 无 效 在 此 硕 硕 纸 上 答 硕 无 效 在 此 硕 硕 纸 上 答 硕 无 效 ） ） ） ） 一 一 一 一 、 、 、 、 名 词 解 释 名 词 解 释 名 词 解 释 名 词 解 释 （ （ （ （ 每 题 每 题 每 题 每 题 10 分 分 分 分 ， ， ， ， 共 共 共 共 40 分 分 分 分 ） ） ） ） 1 、 、 、 、 内 化 内 化 内 化 内 化 2 、 、 、 、 思 想 政 治 品 德 思 想 政 治 品 德 思 想 政 治 品 德 思 想 政 治 品 德 3 、 、 、 、 思 想 政 治 教 育 过 程 思 想 政 治 教 育 过 程 思 想 政 治 教 育 过 程 思 想 政 治 教 育 过 程 4 、 、 、 、 思 想 政 治 教 育 机 制 思 想 政 治 教 育 机 制 思 想 政 治 教 育 机 制 思 想 政 治 教 育 机 制 二 二 二 二 、 、 、 、 简 答 题 简 答 题 简 答 题 简 答 题 （ （ （ （ 每 题 每 题 每 题 每 题 15 分 分 分 分 ， ， ， ， 共 共 共 共 60 分 分 分 分 ） ） ） ） 1 、 、 、 、 简 述 思 想 政 治 教 育 学 的 学 科 特 点 简 述 思 想 政 治 教 育 学 的 学 科 特 点 简 述 思 想 政 治 教 育 学 的 学 科 特 点 简 述 思 想 政 治 教 育 学 的 学 科 特 点 。 。 。 。 2 、 、 、 、 简 述 中 国 古 代 思 想 道 德 教 育 的 特 点 简 述 中 国 古 代 思 想 道 德 教 育 的 特 点 简 述 中 国 古 代 思 想 道 德 教 育 的 特 点 简 述 中 国 古 代 思 想 道 德 教 育 的 特 点 。 。 。 。 3 、 、 、 、 简 述 思 想 政 治 教 育 的 育 人 作 用 简 述 思 想 政 治 教 育 的 育 人 作 用 简 述 思 想 政 治 教 育 的 育 人 作 用 简 述 思 想 政 治 教 育 的 育 人 作 用 。 。 。 。 4 、 、 、 、 简 述 心 理 咨 询 法 及 其 基 本 要 求 简 述 心 理 咨 询 法 及 其 基 本 要 求 简 述 心 理 咨 询 法 及 其 基 本 要 求 简 述 心 理 咨 询 法 及 其 基 本 要 求 。 。 。 。 三 三 三 三 、 、 、 、 论 述 题 论 述 题 论 述 题 论 述 题 （ （ （ （ 每 题 每 题 每 题 每 题 25 分 分 分 分 ， ， ， ， 共 共 共 共 50 分 分 分 分 ） ） ） ） 1 、 、 、 、 试 述 列 宁 关 于 试 述 列 宁 关 于 试 述 列 宁 关 于 试 述 列 宁 关 于 “ “ “ “ 灌 输 灌 输 灌 输 灌 输 ” ” ” ” 原 理 的 基 本 思 想 原 理 的 基 本 思 想 原 理 的 基 本 思 想 原 理 的 基 本 思 想 ， ， ， ， 并 运 用 该 原 理 分 析 当 前 高 校 加 强 马 克 并 运 用 该 原 理 分 析 当 前 高 校 加 强 马 克 并 运 用 该 原 理 分 析 当 前 高 校 加 强 马 克 并 运 用 该 原 理 分 析 当 前 高 校 加 强 马 克 思 主 义 理 论 教 育 的 重 要 性 思 主 义 理 论 教 育 的 重 要 性 思 主 义 理 论 教 育 的 重 要 性 思 主 义 理 论 教 育 的 重 要 性 。 。 。 。 2 、 、 、 、 结 合 现 实 结 合 现 实 结 合 现 实 结 合 现 实 ， ， ， ， 分 析 宏 观 环 境 对 思 想 政 治 教 育 的 影 响 分 析 宏 观 环 境 对 思 想 政 治 教 育 的 影 响 分 析 宏 观 环 境 对 思 想 政 治 教 育 的 影 响 分 析 宏 观 环 境 对 思 想 政 治 教 育 的 影 响 。 。 。 。 第 第 第 第 1 页 页 页 页 ， ， ， ， 共 共 共 共 1 页 页 页 页